VIGENCIA DEL CONDUCTISMO

UDII-DI en EA- Editza, Montero

     El aprendizaje es un proceso complejo e intangible que se produce como consecuencia de la interacción  de situaciones  que ocurren tanto en el cerebro del aprendiz como en su entorno, siendo necesario entender como ocurre para facilitar su alcance. Análogamente, así como Watson y Crick describieron la necesidad de entender y dilucidar la estructura del  Acido Desoxirribonucleico (ADN) para poder explicar el genoma humano y dar respuesta a tantas interrogantes relacionadas con la medicina y la biotecnología. Se hace necesario describir los procesos que intervienen en el aprendizaje de cada individuo de acuerdo a sus aptitudes y necesidades con el propósito de elaborar diseños instruccionales  en función de los mismos. Motivo por el cual han surgido diferentes enfoques que han explicado como se aprende según sus observaciones, siendo los de mayor relevancia el conductismo, cognitivismo, constructivismo, entre otras.  

       Cabe destacar que el enfoque conductista concibe el aprendizaje como cambios observables en la conducta,  producto de la repetición de patrones de conducta de manera automática sin importar lo que ocurre en la mente de quien aprende. Contrario a esto el resto de las teorías incluyen en su definición de aprendizaje las estructuras cognitivas donde se  procesa y almacena la información,  experiencias y esquemas mentales desarrollados así  como las conexiones que ocurren a nivel cerebral.  En ese sentido se considera que aprender, en términos generales, es la consecuencia de las experiencias vividas  pero aprender de manera formal requiere del planeamiento, organización y elaboración de actividades y estrategias que conduzcan al anclaje de lo que se pretende enseñar de manera sensorial estimulando los sentidos además de la intuición, imaginación y humor. De allí que las teorías de aprendizaje juegan un importante papel dado que su integración depende de la situación y del ambiente de aprendizaje. 

      Mergel B.  (1998) señala  que hay un lugar para cada teoría en el diseño instruccional.     Lo anteriormente expuesto, presupone la no caducidad de los enfoques  que han tratado de explicar el aprendizaje. Por lo tal motivo, existen  en la actualidad teorías emergentes que concluyen que los diseños instruccionales deben incorporar  estrategias integradoras e innovadoras  que consideren la enseñanza desde puntos de vista conductistas, cognitivistas y constructivistas, entre otras.